الاختبار الموحد المحلي للسنة الثالثة إعدادي - دورة يناير 2015

اختبار مادة اللغة العربية لسنة 2015

نص الانطلاق :
الضمير الحي

      عندما نصف إنسانا مجتهدا ومخلصا في موضوع ما نقول : هذا إنسان عنده  ضمير، وعلى العكس عندما نصف إنسانا سيئا نقول : لا ضمير له أو ضميره ميت ، وعندما يخطئ شخص ويعتذر ، نقول : إنه مراجع ضميره ومعترف بالخطإ ، ولكن، ماهو الضمير؟

      يقول علماء النفس : الضمير يمثل معايير الفرد وقيمه ومبادئه، إنه السلطة العليا الضابطة لتصرفات الإنسان ، فإذا لم يستجب الفرد لنداء الضمير ، فإن قلبه يتعذب عن طريق قوة داخلية من خلال الشعور بكراهية الذات ونبذها. إن الضمير مستقر الحكم في الإنسان، يتأثر ببعض العوامل منها منشأ الإنسان وثقافته ونزعته الدينية ، ولكن يظل الضمير أعظم ما في الإنسان.

     وإذا كان الضمير شريرا فإنه  يجلب لصاحبه الخوف والقلق والفزع واليأس ويفقده لذة العيش في سلام دائم، وما مستأمن شره، حيث يصير شخصية مكروهة بين الجميع. أما الضمير الحي والصدوق فإنه يمنح الحياة جمالا وبهجة وسعادة وأمنا، حيث يكون صاحبه شخصية  محبوبة وموثوقا فيها. فما أجمل أن يكون الإنسان حي الضمير ليعيش في سكينة وطمأنينة مع نفسه ومع الآخرين.

جمال مشعل. من أقوال الحكماء والمشاهير. مكتبة جزيرة الورد . ص : 171 - بتصرف


أولا : القراءة (8نقط)    

1- ضع علامة (×) أمام الجواب الصحيح :                                                                                           1ن
أ- مجال النص :   - حضاري [ ]  -  وطني [ ]   -  إنساني [ ]
ب- الفقرة الأكثر ارتباطا بعنوان النص : الأولى [ ]   -  الثانية  [ ]  - الثالثة  [ ]
2- اشرح بالضد حسب سياق النص :                                                                                                  1ن
معترف # ................................     - بهجة # ..........................
3- استخرج الفكرة الأساسية للفقرة الثالثة :                                                                                           1ن
.........................................................................................................................................................
4- استخرج من الفقرة الثانية أربعة ألفاظ تنتمي إلى مجال النص :                                                               1ن
5- استخرج من النص ما يناسب الجدول التالي :
إيجابيات الضمير الحي
سلبيات الضمير الميت
 ......................................................................

 .........................................................................

6- أبرز القيمة المتضمنة في النص مستدلا عليها بما يناسب.                                                                      1ن
.......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
7- أبد رأيك في قول الكاتب : ((وإذا كان الضمير شريرا فإنه يجلب لصاحبه الخوف والقلق والفزع واليأس))           2ن
.......................................................................................................................................
........................................................................................................................................

ثانيا : الدرس اللغوي (6نقط)

1- اضبط بالشكل التام الكلمات التي تحتها خط في النص.                                                                      1ن
2- استخرج من النص :                                                                                                               1ن
- اسم مفعول فعله ثلاثي : ..................................  - صيغة مبالغة : ....................................  
3- املأ الجدول التالي بما يناسب :                                                                                                1.5ن
 الجملة
 اسم الفاعل
 حالته
 عمله
 - ما مراجع ضميره إلا شريف

4- صغ من الفعل التالي اسم آلة وركبه في جملة مفيدة مع الشكل التام.                                                     1.5ن
- صعد : ............................................................................................................
5- انسب إلى الاسمين التاليين مع الشكل التام:                                                                                   1ن
- فلاحون : ......................................... - أم كلثوم : ................................................

ثالثا : التعبير والإنشاء (6نقط)

ظلمت زميلك في يوم من الأيام فوبخك ضميرك وأحسست بالذنب . اسرد في يومية أهم ما وقع لك مسترشدا بما درسته في مهارة كتابة اليوميات.


*** التصحيح ****


أولا : القراءة (8نقط)    

1- ضع علامة (×) أمام الجواب الصحيح :                                                                                    1ن
أ- مجال النص :   - حضاري [ ]  -  وطني [ ]   -  إنساني [ × ]
ب- الفقرة الأكثر ارتباطا بعنوان النص : الأولى [ ]   -  الثانية  [ ]  - الثالثة  [ × ]
2- اشرح بالضد حسب سياق النص :                                                                                             1ن
معترف # منكر ، جاحد...           - بهجة # حزن ، غم ، تعاسة .....
3- استخرج الفكرة الأساسية للفقرة الثالثة :                                                                                      1ن
إيجابيات الضمير الحي وسلبيات الضمير الميت  (تقبل كل فكرة تعكس مضمون الفقرة الثالثة)
4- استخرج من الفقرة الثانية أربعة ألفاظ تنتمي إلى مجال النص :                                                          1ن
5- استخرج من النص ما يناسب الجدول التالي :
إيجابيات الضمير الحي
سلبيات الضمير الميت
 - يمنح الحياة جمالا وبهجة وسعادة....

 - يجلب لصاحبه الخوف والقلق والفزع واليأس....

6- أبرز القيمة المتضمنة في النص مستدلا عليها بما يناسب.                                                                1ن
قيمة الإخلاص - الوفاء - النبل...
يقبل الاستدلال عليها بعبارة من النص أو بأسلوب التلميذ الخالي من الأخطاء.
7- أبد رأيك في قول الكاتب : ((وإذا كان الضمير شريرا فإنه يجلب لصاحبه الخوف والقلق والفزع واليأس))    2ن
يقبل كل رأي يعبر عن موقف التلميذ من الضمير الشرير وسلبياته بأسلوب سليم وخال  من الأخطاء.

ثانيا : الدرس اللغوي (6نقط)

1- اضبط بالشكل التام الكلمات التي تحتها خط في النص.                                                                   1ن
2- استخرج من النص :                                                                                                            1ن
- اسم مفعول فعله ثلاثي : مكروهة - محبوبة - موثوق - موضوع        - صيغة مبالغة : الصدوق  
3- املأ الجدول التالي بما يناسب :                                                                                              1.5ن
 الجملة
 اسم الفاعل
 حالته
 عمله
 - ما مراجع ضميره إلا شريف    مراجع اسم نكرة مسبوق بنفي دال على الحاضر والمستقبل رفع الفاعل ونصب المفعول به
4- صغ من الفعل التالي اسم آلة وركبه في جملة مفيدة مع الشكل التام.                                                1.5ن
- صعد :  (تقبل كل جملة مفيدة تشتمل على اسم الآلة "مصعد" مع الشكل التام)
5- انسب إلى الاسمين التاليين مع الشكل التام:                                                                               1ن
- فلاحون : فلاحِيٌَ - أم كلثوم : كلثومِيٌَ

ثالثا : التعبير والإنشاء (6نقط)

ظلمت زميلك في يوم من الأيام فوبخك ضميرك وأحسست بالذنب . اسرد في يومية أهم ما وقع لك مسترشدا بما درسته في مهارة كتابة اليوميات.

* يراعى في تقويم إنتاج المتعلمين ما يلي :
- الالتزام بالمطلوب (1ن)
- توظيف خصائص المهارة (3ن)
- السلامة من كل الأخطاء (1ن)
- انسجام النص وتماسكه (1ن)

إقرأ المزيد

الامتحان الموحد المحلي لمادة اللغة العربية – دورة يناير 2014

نص الانطلاق :

الشهيد الصغير
      1- انتهت الحصة الأولى فالثانية ، وكان الدرس فيها عن التربية الفنية ، وكان المطلوب من الصغار تجسيم لوحة تمثل آثار العدوان وثأر الشعب من أجل استرداد حقوقه المسلوبة…الامتحان الموحد1
بدأ عبد الله الطفل الصغير يضع ألوانه على اللوحة الموضوعة أمامه راسما طائرات العدو الصهيوني تحلق في السماء ، تتساقط منها القنابل ، والجندي العربي الباسل يتربص بمدفعه ليصيب إحدى الطائرات المغيرة.
توقف الصغير قليلا عن الرسم ، وتذكر والده وهو يودعه  مع أمه على محطة القطار قبل سفره ليلبي نداء الوطن ، اكتملت الشهور عاما بعد عام ولم يعد والده ، بل استشهد في الميدان… وامتلأت عيناه بالدموع… ثم عاد إلى لوحته بدفعة قوية وبروح عالية تملأ نفسه بغضا وحقدا لهذا المستعمر الذي قتل والده. ورسم أسفل اللوحة طفلا صغيرا مصابا مرتميا على الأرض تنزف منه الدماء الطاهرة.
     2- وبينما كان يرسم الأم التي تحنو على فلذة كبدها المصاب ، فزع وارتمت الفرشاة من يده وهب هو ومن معه من التلاميذ من مقاعدهم مذعورين على صوت الطائرات المغيرة وكأن السماء قد انطبقت على الأرض ، فلم يعد يدري هو ومن معه إلى أين المفر. وبينما الصغار في هرج ومرج محاولين الخروج من فصولهم ألقت طائرات العدو على المدرسة قنابلها وأمطرتها بوابل من صواريخها المدمرة ، فأصبحت خاوية على عروشها تطوي تحت ترابها أشلاء من أزهار هذه المدرسة…وتم نقل التلاميذ إلى المستشفى وكان من بينهم عبد الله الذي اختفى تحت أغطية ولفائف لا يبدو منه إلا وجه صغير ذو عينين مطبقتين. واختلجت شفتاه تهمهمان : أمي..أمي اللوحة لم تتم بعد..اللوحة..فحل به التعب وانهكت الكلمات قواه وماتت على شفتيه ثم فاضت روحه.
      3- صرخت الأم ، وارتمت على ابنها تحتضنه وانخرطت في البكاء قائلة :استرح ف رقدك شهيدا يا صغيري ، فإنني أرى بشائر إشراق شمس الأمل تقترب منا ، وستكتمل لوحتك بالنصر عن قريب..قريب جدا.
بقلم رستم كيلاني . مجلة الأمة . العدد 7 . السنة الأولى – بتصرف -

مجال القراءة : (8 نقط)

1- ضع علامة أمام الجواب الصحيح : نوعية النص : – سردي  ( )  - حجاجي ( ) – تفسيري ( )
2- حدد الفقرة المرتبطة بعنوان النص : ……………………………………………………………………………………………..
3- استخرج من النص مرادف الكلمتين التاليتين :  - الشجاع : ………………..………. – المهاجمة : ……………….………
4- حدد الفكرة الأساسية للنص : ……………………………………………………………………………………….……..………
5- استخرج من النص أربعة ألفاظ دالة على المجال الوطني ……………………………………………………………….……….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….……….
6- املأ الجدول التالي بما يناسب انطلاقا من الفقرة الثانية :
الشخصية الرئيسية
مكان الأحداث


7- أبرز القيمة الحقوقية المسلوبة في النص : …………………………………………………………………………………………..
8- أبد رأيك  في تعليق الأم : ((…فإنني أرى  بشائر إشراق شمس الأمل تقترب منا ، وستكتمل لوحتك بالنصر عن قريب جدا.))
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

مجال الدرس اللغوي : (6 نقط)

1- أشكل ما تحته سطر في النص.
2- املأ الجدول من النص :
اسم فاعل من فعل غير ثلاثي
اسم مفعول من فعل ثلاثي

3- صغ من الفعل “علم” صيغة مبالغة وركبها في جملة بحيث تكون عاملة :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4- املأ الجدول بما يناسب مع الشكل :
الاسم
النسبة إليه
التتغيير الطارئ
- عصا
- حروب
5- أعرب الكلمتين المضغوطتين إعلاابا تاما :
- طائرات : …………………………………………………………………………………………..
- الخروج : …………………………………………………………………………………..............

مجال التعبير والإنشاء : (6نقط)

اكتب يومية تسرد فيها وقائع ذكرى عيد المولد النبوي ، مستثمرا ما درسته في مهارة كتابة اليوميات.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

**** التصحيح ****



مجال القراءة : (8 نقط)

1- ضع علامة أمام الجواب الصحيح : نوعية النص : – سردي  ( × )  - حجاجي ( ) – تفسيري ( )
2- حدد الفقرة المرتبطة بعنوان النص :  الفقرة 3
3- استخرج من النص مرادف الكلمتين التاليتين :  - الشجاع : الباسل               – المهاجمة :  المغيرة
4- حدد الفكرة الأساسية للنص : تصوير الطفل عبد الله معاناة الشعب من العدوان في لوحة فنية واستشهاده قبل اتمام اللوحة.
5- استخرج من النص أربعة ألفاظ دالة على المجال الوطني
الشعب - الوطن - المستعمر - الأرض....

6- املأ الجدول التالي بما يناسب انطلاقا من الفقرة الثانية :
الشخصية الرئيسية
مكان الأحداث
عبد الله 
المدرسة - المستشفى
7- أبرز القيمة الحقوقية المسلوبة في النص : الحق في الحرية والحياة 
8- أبد رأيك  في تعليق الأم : ((…فإنني أرى  بشائر إشراق شمس الأمل تقترب منا ، وستكتمل لوحتك بالنصر عن قريب جدا.))

يقبل كل رأي مناسب لتعليق الأم بأسلوب التلميذ الخالي من الأخطاء

مجال الدرس اللغوي : (6 نقط)

1- أشكل ما تحته سطر في النص.
2- املأ الجدول من النص : (يقبل مثال واحد في كل خانة)
اسم فاعل من فعل غير ثلاثي
اسم مفعول من فعل ثلاثي
المغيرة - المستعمر - مرتميا - المدمرة...
المسلوبة - الموضوعة....
3- صغ من الفعل “علم” صيغة مبالغة وركبها في جملة بحيث تكون عاملة :
 تقبل كل جملة مفيدة مستوفية للشروط المطلوبة

4- املأ الجدول بما يناسب مع الشكل :
الاسم
النسبة إليه
التتغيير الطارئ
- عصا
عصوي
قلب الألف واوا + إضافة ياء النسبة
- حروب
حربي
رد الجمع إلى المفرد + إضافة ياء النسبة
5- أعرب الكلمتين المضغوطتين إعلاابا تاما :
- طائرات : مفعول به لاسم الفاعل منصوب وعلامة نصبه الكسرة النائبة عن الفتحة لأنه جمع مؤنث سالم.
- الخروج : مفعول به لاسم الفاعل منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة.

مجال التعبير والإنشاء : (6نقط)

اكتب يومية تسرد فيها وقائع ذكرى عيد المولد النبوي ، مستثمرا ما درسته في مهارة كتابة اليوميات.
…………………………………………………………………………………………………………
يراعى في الموضوع ما يلي :

- انسجام النص وتماسكه (1ن)
- السلامة من كل الأخطاء (1ن)
- توظيف خصائص المهارة (3ن)
- الالتزام بالمطلوب (1ن)
إقرأ المزيد

نماذج امتحانات موحدة محلية

امتحانات موحدة في جميع المواد

اللغة العربية نموذج1 ** نموذج2 ** نموذج3 ** نموذج4 ** نموذج5 ** نموذج6 ** نموذج7 ** نموذج8 ** نموذج9 ** نموذج10
التربية الإسلامية نموذج1 ** نموذج2 ** نموذج3 ** نموذج4
اللغة الفرنسية نموذج1 ** نموذج2 ** نموذج3 ** نموذج4
اللغة الإنجليزية نموذج1 ** نموذج2
الرياضيات نموذج1 ** نموذج2 ** نموذج3 ** نموذج4 ** نموذج5
علوم الحياة والأرض نموذج1 ** نموذج2 ** نموذج3 ** نموذج4 ** نموذج5
الفيزياء نموذج1 ** نموذج2 ** نموذج3 ** نموذج4
الاجتماعيات نموذج1 ** نموذج2 ** نموذج3 ** نموذج4 ** نموذج5



إقرأ المزيد

تحيين دفتر النصوص بتاريخ : 17 يناير 2015

صورة الغلاف

مادة اللغة العربية

الصفحة (1) : جدول الحصص

الأيام
8 – 9
9 – 10
10 – 11
11 - 12
14 - 15
15 - 16
16 - 17
17 - 18
الاثنين
3/1
3/4
3/2
2/1




الثلاثاء




2/2
3/1
3/3
3/4
الأربعاء
2/1
2/2
3/2
3/3




الخميس




3/4
2/1
3/1
3/2
الجمعة
3/3
2/2
3/4
3/1


السبت
3/2
3/3
2/1
2/2





المادة
المستويات
عدد الساعات
القاعة
اللغة العربية
2/1  -  2/2
3/1  -  3/2  -  3/3
24
11

إقرأ المزيد

المفعول معه



أولا : تعريف المفعول معه :

تأمل الجملتين :   
  - اشترك سعيد وعلي في المسابقة
  - ذهبت إلى المسجد وآذان الفجر
- حدد نوع الواو في كل جملة
- ما اسم الاسم الواقع بعدالواو في كل جملة ؟ وهل يمكن الاستغناء عنه ؟
- ما العلامة الإعرابية في الاسم الواقع بعد الواو في الجملة الثانية ؟
* استنتاج :
المفعول معه اسم فضلة يقع بعد واو بمعنى مع للدلالة على شيء حصل الفعل بمصاحبته بلا قصد إشراكه في حكم ما قبله.

ثانيا : شروط المفعول معه :

* قارن بين الجملتين السابقتين مستعينا بالجدول التالي :
**************** المفعول معه :
- ذهبت إلى المسجد وأذان الفجر
الاسم المعطوف :
- اشترك سعيد وعلي في المسابقة
نوع الواو واو المعية / بمعنى مع واو العطف
قبل الواو جملة مفرد
بعد الواو فضلة عمدة
* استنتاج :
يشترط في المفعول معه :        - أن تكون واوه بمعنى مع
                                        - أن يكون ما قبله جملة
                                         - أن يكون فضلة


ثالثا : أحكام ما بعد الواو :

التراكيب حكم ما بعد الواو التعليل
- خرجت وشروقَ الشمس يجب إعرابه مفعولا معه لأن ما قبل الواو وما بعدها يشتركان في الزمن ويختلفان في الحدث
- تراسل الولد وابنُه يجب إعرابه اسما معطوفا لأن الفعل “تراسل” يدل على المشاركة ولا يصدر إلا من اثنين
- جاء الولد وصديقَه أو وصديقُه يجوز إعرابه مفعولا معه أو اسما معطوفا لأن ما قبل الواو وما بعدها يشتركان في الزمن والحدث معا ولا يدل الفعل “جاء” على المشاركة
* استنتاج :
لما بعد الواو ثلاثة أحكام :
1- يجب إعرابه مفعولا معه فينصب
2- يجب إعرابه اسما معطوفا فيتبع ما قبله في إعرابه
3- يجوز إعرابه مفعولا معه أو اسما معطوفا


1- ركب جملا تكون فيها الكلمات التالية مفعولا معه :
   البحر   -    النهار    -  غروب  - اندلاع   -  نهاية
2- صل بسهم الجمل التالية بحكم ما بعد الواو المناسب لكل منها :
- تضامن الغني والفقير                                             - يجب إعرابه مفعولا معه
- يحرث الفلاح أرضه وموسم المطر                             - يجب إعرابه اسما معطوفا
- أخذت ورقة وقلما                                                - يجوز إعرابه اسما معطوفا أو مفعولا معه         
3- أعرب :
سافرت وحلول الصيف
إقرأ المزيد

الإنسان والرادار



أولا : ملاحظة النص واستكشافه :

العتبات
العنوان
بداية النص
نهاية النص
الملاحظات
- يتكون من ثلاث كلمات تكون فيما بينها مركبا عطفيا.
- يدل حرف العطف (الواو) على مطلق الجمع والاشتراك ، مما يدل على وجود علاقة وارتباط بين الإنسان والرادار
تكررت فيها الكلمة الأولى للعنوان (الإنسان) ، أما الكلمة الثانية فعلى الرغم من عدم تكرارها إلا أننا نجد ما يدل عليها (وسيلة حديدة للرؤية) تشير إلى جهاز آخر له علاقة بالرادار وهو القمر الصناعي ، مع إبراز بعض فوائده
- نوعية النص : مقالة تفسيرية ذات بعد حضاري.

ثانيا : فهم النص :

الإيضاح اللغوي
الفكرة المحورية
- القدرة الإبداعية : التمكن من فن الاختراع والابتكار
- الملحة : اسم فاعل من ألح إلحاحا بمعنى : أصر ، والمراد هنا:  الحاجة الشديدة
- توجيه السفن : إرشادها وقيادتها
- تحليل : عملية تفكيك وتجزيء المعلومات وإبراز العلاقات بين هذه الأجزاء.
التعريف بالرادار وإبراز فوائده وعلاقته بالأقمار الصناعية

ثالثا : تحليل النص :

1- الأفكار الأساسية :
أ- تعريف الكاتب الرادار وبيان ظروف وزمن اكتشافه.
ب- أهمية الرادار في حياة الإنسان وفوائده السلمية والحربية.
ج- دور الحاسبات الإلكترونية في تطوير أساليب استخدام الرادار.
د- فوائد الأقمار الصناعية وعلاقتها بالرادار.
2- الألفاظ والعبارات الدالة على المجال العلمي :
[الأقمار الاصطناعية – الرادار – الحاسبات – الأمواج الكهربائية – الاكتشافات العلمية – الاتصالات – البحث العلمي…]

رابعا : التركيب والتقويم :

* يمكن تركيب خلاصة للنص بالاعتماد على الجدول التالي :
تعريف الرادار
ظروف اكتشافه
فوائده
علاقته بالحاسبات
علاقته بالأقمار الصناعية
- الرادار وسيلة جديدة للرؤية تعتمد على انتشار الأمواج الكهربائية والمغناطيسية عبر الفضاء اكتشف الرادار مع بداية الحرب العالمية الثانية تحت إلحاح الحاجة… له فوائد كثيرة في المجالين الحربي والسلمي وتتمثل في : إرشاد السفن والطائرات… تقوم الحاسبات بإدخال المعلومات التي يلتقطها الرادار وتعمل على تحليلها تستخدم هذه الأقمار عيون الرادار لمراقبة ما حولها وتوجيه حركته
*** يتضمن النص قيما منها :
- قيمة علمية : تتجلى في اكتشاف الرادار وغيره من الوسائل التقنية التي ساهمت في تطويره.
- قيمة حضارية : اختراع الرادار يجسد درجة من التقدم الحضاري الذي بلغه الإنسان.
إقرأ المزيد

التدريب على بناء تصميم لموضوع معين


أولا : التعريف بالمهارة :

التصميم هو هندسة للموضوع وبناء لهيكله وخطواته وعناصره ، وتفيد مهارة التصميم في حالتين :
1- التخطيط لكتابة موضوع معين حيث نضع خطة منظمة تعيننا على كتابته.
2- اكتشاف التصميم المعتمد في موضوع مكتوب مسبقا.

ثانيا : خطوات  المهارة :

تمر مهارة التصميم عبر مرحلتين ، والمرحلة الثانية هي التي سنوضح فيها خطوات هذه المهارة :

-المرحلة الأولى : قراءة نص الموضوع وتحديد عناصره :

- في حال التخطيط لكتابة موضوع معين تكون هذه العناصر هي : (المعطى – المطلوب – شروط الإنجاز…)
- في حال الرغبة في اكتشاف تصميم موضوع مكتوب مسبقا تكون هذه العناصر هي ( نوعية النص – الفكرة العامة – الأفكار الأساسية…)

- المرحلة الثانية : تحديد العناصر المهيكلة للموضوع وهي :

1- التقديم : وفيه نلتزم بما يلي :
         - عرض أهمية الموضوع وتحديد مجاله العام
         - طرح الفكرة العامة للموضوع
         - الإعلان عن حطوات التحليل

2- محتوى الموضوع : وفيه نلتزم بما يلي :
         - التوسع في عرض الفكرة العامة للموضوع
        - عرض تفاصيل الموضوع (أفكار فرعية)
        - الإجابة عما تم الإعلان عنه في المقدمة (خطوات التحليل)
        - عرض أمثلة وشواهد داعمة
        - استحضار المطلوب في نص الموضوع

3- الخاتمة : نختم موضوعنا ب :
        - تلخيص أهم ما تم التطرق إليه في محتوى الموضوع
        - إبداء الرأي الشخصي.


*** ملاحظة : في الموضوع ككل نلتزم باستعمال أدوات الربط ، وعلامات الترقيم ، ونحرص على سلامة اللغة ، والكتابة على شكل فقرات متناسقة.





        
         ساهمت الثورة الإعلامية في عصرنا الراهن في تطوير المجتمعات ، ونشر الوعي بين شعوبها ، وإيصال المعلومات إلى مختلف بقاع الأرض . و الثورة الإعلامية باعتبارها عُدة تواصلية ظهرت في إطار سعي الأفراد إلى إيجاد وسائل وأدوات اتصالية جديدة تتجاوز حدود الأدوات الاتصالية التقليدية المتسمة بالمحدودية والإنغلاق. فما هي مميزات هذه الثورة الإعلامية ؟ وأين تكمن إيجابياتها وسلبياتها؟
        لم تظهر الثورة الإعلامية الحديثة من فراغ  ، فقد واكبت التطور الهائل للتكنولوجية الحديثة التي أفادت مجالات عديدة ، واستفادت منها الثورة الإعلامية بشكل كبير…إنها إذا مسألة تأثر ثورة إعلامية بثورة تكنولوجية لا تقل أهمية عنها.
      والمتتبع للإعلام في عصرنا الراهن سيلاحظ أن الثورة الإعلامية تتميز بثلاثة عناصر رئيسية :
1- السرعة : فهي  سريعة في تكونها وتطورها وانتشارها ، وأسرع في تحقيق أهدافها
2-الفعالية : فللثورة الإعلامية مفعول سحري لا يكاد يخطىء أهدافه وتظهر نجاعته بشكل جلي في التغيرات الكبيرة حدثت العالم ولاسيما في الآونة الأخيرة ، وما ثورات الربيع العربي التي شهذتها دول : مثل تونس ومصر وليبيا وسوريا…وغيرها إلا دليل على قوة هذ السحر ومفعوله.
3-التأثير: إذ لا يخفى على أحد مدى التأثير الذي تحدثه وسائل الإعلام على الإنسان في مختلف أطوار حياته ، وهو تأثير يؤدي إلى تكريس وتثبيث وترويج قناعات وإيديولوجيات من يتحكمون بزمام هذه الوسائل الإعلامية.
        إن هذه المميزات الثلاثة للثورة الإعلامية هي نقاط قوتها و الأساس المتين الذي يمنحها وصف السلطة الرابعة عن جدارة واستحقاق. وفعلا هي سلطة وليست كأي سلطة ، تصنع قراراتنا  وتغير قناعاتنا وتجعل الأفراد خاضعين إليها عن وعي أو عن غير وعي ، دون ترشيح مسبق أو انتخاب تبرر به سلطتها علينا. فما الذي جعلها تتبوأ هذه المكانة المرموقة؟
     الجواب عن هذا السؤال يكمن في إيجابياتها الكثيرة والتي سنذكر هنا بعضا منها :
- الثورة الإعلامية تفيد في نشر المعرفة وتداولها بين الناس
- تساهم في تحقيق التنمية و نشر الوعي
- تُجاوز بين الإمتاع والإفادة في الوقت نفسه
- تحقق التواصل والتفاعل بين الناس
-  تمكن الأفراد من مواكبة أحداث العالم وما يشهده من تغيرات
- تجعل الشخص متشبعا بالأفكار الإيجابية و قادرا على الاستفادة من تجارب الآخرين
          ورغم كل هذه الإيجابيات – وغيرها كثير – إلا أن للثورة الإعلامية سلبيات أيضا ، ومنها :
- تشجيع الأفراد ،ولا سيما الأطفال والمراهقين، على التقليد الأعمى
- نشر الأفكار الرديئة والإديولوجيات السامة
- خلق تناقض في نفسية الفرد بين عالم خيالي جميل يتيحه الإعلام وبين واقع مر يثير الإشمئزاز
- تنميط الأفراد وجعلهم نسخا متشابهة معطلة التفكير وفاقدة للإبداع…
   يتضح إذا أن الثورة الإعلامية في عصرنا الراهن سلاح ذو حدين : حد لإفادة الإنسان  ونشر الخير للإنسانية ، وحد لتدمير الإنسان والإساءة إلى البشرية ، و الإنسان العاقل هو الذي يأخذ بالإيجابيات ويعمل جاهدا على تحصين نفسه ضد سلبيات هذه الثورة الإعلامية.


سؤال :


اكتشف تصميم هذا الموضوع ومثل لعناصره ، مستفيدا مما درسته في أنشطة الاكتساب
إقرأ المزيد

الإنترنت


يرتبط الموطن الأصلي لظهور الإنترنت منذ، أكثر من عقدين، بالمجال العسكري، ثم تم تعميمه من بع ليلج كبريات الشركات والمقاولات الأمريكية في عقد الثمينينيات من القرن الماضي، من أجل تسهيل العمليات التجارية وتحويل الكتل النقدية، وتسفير
الراسميل من دولة إلى أخرى في أقصر فترة زمنية ممكنة، وذلك قبل أن يلج فضاء الجامعات الأمريكية. وتعني لفظة إنترنت ((الشبكة الدولية)). إنها شبكة عالمية تربط الاتصال بين حواسيب شخصية لعشرات الملايين من المستعملين، وهو عدد لم يتجاوز في منتصف عقد الثمانينيات، حسب بعض التقديرات آنذاك مليون مستعمل. تؤدي هذه الشبكة وظائف متعددة أهمها :
1- وظيفة تجارية : تتمثل في تبسيط المعاملات التجارية والصفقات المالية بينداية من أبسط العمليات الكلاسيكية والبدائية، بين بائع ومشتر لم يتعارفا حسيا إلى التحالفات والاندماجات والتحويلات النقدية بين الإمبراطوريات الاقتصادية الكبرى.
2- وظيفة ثقافية : تتجلى في تبادل المعلومات عن طريق الاتصال بحواسيب أخرى، أو بواسطة كلمات مفاتيح.
3- وظيفة ترفيهية : تتمثل في قدرة كل منخرط أو مستعمل للشبكة على ولوج حقل ألعاب سبرنطيقية، أو اللعب مع شخص آخر يبعد عنه بآلاف الكيلومترات.
4- وظيفة اتصالية : تتجلى في البريد الإلكتروني الذي ينتقل بسرعة، والذي لا يكلف مبلغا ماليا كبيرا كما يكلفه إرسال كتاب من مكان إلى آخر.
إن هذه الوظائف الأساسية التي تؤديها الإنترنت حسب منطق الأفضلية والمنفعة بالنسبة إلى كل مستعمل، حيث يفضل البعض الخدمات التجارية أو الترفيهية أو الثقافية على ما سواها، هي وظائف لا تحضر متزامنة في اللحظة نفسها، لكنها هي المشكلة لمصدر جاذبية هذه الشبكة التي يمكن نعتها بأنها ((أكبر مكتبة في العالم، وأضخم مركز تجاري، وبريد عملاق وملعب ألعاب رائع، ووسيلة اتصال جديدة)).
ويشهد الإنترنت تطورا متسارعا لكنه تطور يتمركز في البلدان الغربية المصنعة وخاصة الولايات المتحدة. ففي يوليوز 1999 كانت نسبة الحواسيب المرتبطة بشبكة الإنترنت في البلدان الأكثر دخلا وتصنيعا تبلغ 95.1% . إنه معطى ذو دلالة لافتة للانتباه ومحفزة على التفكير في هذا التوزيع غير المتكافئ للاقتصاد اللامادي والثروات المعلوماتية. غير أن هذا المعطى يخفي واقع التضامن بين المنخرطين، والقدرة على تعميم خيرات الشبكة وفوائدها.
تتطور وسائل الاتصال الحديثة بسرعة كبيرة غير مراقبة، وهذا ما يجعل بيل جيتس يؤكد أن سيرورة تطور طريق المعلومات السريع  سيرورة سائة ومنفتحة. فهو على رغم ريادته يعترف بأن المستقبل للأجيال القادمة : "في النهاية فإن طريق المعلومات السريع ليس لجيلي أو للأجيال التي سبقتني، بل هو لأجيال المستقبل. وسوف يدفع الأطفال الذين كبروا مع الكمبيوترات الشخصية في العقد الأخير- فضلا عن هؤلاء الذين سيكبرون في طريق المعلومات السريع، خلال العقد المنصرم- هذه التكنولوجيا إلى أقصى إمكاناتها".

أولا : ملاحظة النص واستكشافه :

العتبات
العنوان
بداية النص
نهاية النص
الملاحظات
- تركيبيا : عنوان مفرد
- معجميا : ينتمي إلى المجال العلمي الذي يعتبر ركيزة أساسية للحضارة الإنسانية
- دلاليا : يدل الإنترنت على شبكة المعلومات الدولية :
- inter : اختصار لكلمة international التي تعني : عالمي أو دولي
- net : اختصار لكلمة network التي تعني : شبكة
تجيب بداية النص على الأسئلة التالية :
- متى تم اكتشاف الإنترنت؟
- بماذا ارتبط ظهور الإنترنت؟
- كيف تم تعميم الإنترنت؟
تشير إلى مستقبل الإنترنت على لسان رائد كبير من روادها وهو  ((بيل جيتس)) صاحب شركة ميكروسوفت
- نوعية النص : مقالة تفسيرية ذات بعد علمي / حضاري

ثانيا : فهم النص :

الإيضاح اللغوي
الفكرة المحورية
- تلج : ولج ، يلج ، ولوجا الشيء : دخله
- تزامنت : وقعت في نفس الزمن
- تعميم : نشر ، ضد : تخصيص
التعريف بالإنترنت وبيان ظروف اكتشافها ووظائفها ، وآفاقها المستقبلية مع الأجيال الصاعدة

ثالثا : تحليل النص :
1- الأفكار الأساسية :
أ- تعريف الإنترنت وبيان كيفية تعميمها بعد أن كانت مقتصرة على المجال العسكري
ب- تؤدي الإنترنت عدة وظائف مما يكسبها جاذبية متميزة
ج- يشهد الإنترنت تطورا سريعا ومنفتحا مما يجعل مستقبلها مرتبطا أكثر بالأجيال الصاعدة

2-  الحقول الدلالية :
معجم الاتصال والتواصل
المعجم التاريخي
المعجم الاقتصادي
الإنترنت – تربط الاتصال – الاتصال – إرسال – تبادل المعلومات – البريد الإلكتروني – الثروات المعلوماتية -  الكمبيوترات… أكثر منعقدين – عقد الثمانينيات – الأجيال – العقد القادم الشركات – المقاولات – العمليات التجارية – الكتل النقدية – الرساميل – الصفقات المالية – بائع – مشتر – الخدمات التجارية – مركز تجاري – الاقتصاد اللامادي
 * الدلالة : هيمنة الألفاظ الدالة على المعجمين : الاتصالي والاقتصادي يدل عل أن الإنترنت قوة اتصالية واقتصادية عظيمة.
3- ملامح التفسير داخل النص :
- علامات الترقيم : نقطتا التفسير  ( لإعطاء تفاصيل وعناصر شارحة للموضوع)– الجملة الاعتراضية  (لإضافة معلومات إضافية وتوجيه القارئ )– المزدوجتين ( للتنصيص على مصطلحات أو شيء هام له علاقة بالموضوع)
- الأرقام والإحصائيات والنسب المئوية : ومثالها : عشرات الملايين – مليون مستعمل – 1999 – 95.1 % .
- بعض الألفاظ مثل : تتمثل – تتجلى – يمكن نعتها – ذو دلالة – فهو…

رابعا : التركيب والتقويم :

يمكن تركيب خلاصة للنص بالاعتماد على الجدول التالي :
ظهور الإنترنت
تعريف الإنترنت
وظائف الإنترنت
واقع الإنترنت
مستقبل الإنترنت
ارتبط ظهورها بالمجال العسكري شبكة عالمية تربط الاتصال بين حواسيب شخصية لعشرات الملايين من المستعملين تتعدد وظائفها وتشمل ماهو تجاري ، وماهو ثقافي ، وماهو ترفيهي ، وماهو تواصلي… عرف انتشارا سريعا في الغرب ، وتأخرا في العالم النامي. سيعرف مزيدا من التطور مع الأجيال الصاعدة
*** يتضمن النص  قيما منها :
- قيمة تواصلية : الإنترنت من أهم وسائل الاتصال في العصر الحديث
- قيمة حضارية : تتجلى في الدور الذي يمكن أن تقوم به الإنترنت في تطوير الحضارة الإنسانية
- قيمة اقتصادية : دور الإنترنت في الدفع بعجلة الاقتصاد إلى الأمام
إقرأ المزيد